Tecnología- según la real academia española
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=tecnologia%20educativa
(Del gr. τεχνολογία, de τεχνολόγος, de τέχνη, arte, y λόγος, tratado).
1. f. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
2. f. Tratado de los términos técnicos.
3. f. Lenguaje propio de una ciencia o de un arte.
4. f. Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto.
Educativo, va.
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=tecnologia%20educativa
1. adj. Perteneciente o relativo a la educación.
2. adj. Que educa o sirve para educar.
Real Academia Española © Todos los derechos reservados
Conéctate al futuro
Tecnología Educativa
Por Mari Carmen Schell / Especial El Nuevo Día
Completar un grado universitario a distancia es cada vez una opción más cercana
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El proceso de admisión
Haz clic en el lugar preciso
5 pasos para el éxito
No es opción para todo el mundo, pues hay que ser disciplinado, organizado, responsable, serio, maduro y diestro en el manejo de una computadora para poder hacer estudios universitarios o postgraduados a distancia, una de las tendencias más noveles en la educación.
Cada día son más las universidades que ofrecen estudios, ya sean cursos o programas completos, a distancia.
Los programas postgraduados -maestrías, doctorados o de educación continuada- son los más comunes, pero ya hay varias universidades incluyendo algunas en Puerto Rico que ofrecen estudios a distancia a nivel de bachillerato.
En línea
Sitios de información sobre programas a distancia:
www.distancelearning.com
www.collegecourses.com
www.onlineuniversities.ws
www.onlinecourses101.info
www.distance.gradschools.com
“La alternativa surgió a nivel de estudios postgraduados, pues la población interesada era una más seria y disciplinada”, explica Juan Meléndez, profesor de la Facultad de Educación de la UPR y profesor residente en Tecnología del Recinto de Río Piedras, facultad donde ya hay 4 cursos a distancia. “Representó una alternativa muy lógica pues los estudiantes interesados ya trabajan, tienen familias y no les es factible tener que visitar un salón de clases”.
¿Son Competitivos?
Los programas de estudios a distancia, que reclaman ser igual o más competitivos que los programas regulares, han ganado popularidad pues se acomodan muy bien a las necesidades de los estudiantes modernos, los cuales tienen múltiples responsabilidades. Asimismo, muchos de los que se matriculan en estos programas buscan alternativas interesantes y noveles pues alegan estar aburridos del salón de clases.
“El perfil de los estudiantes ha cambiado mucho con los años”, señala Meléndez. Por ejemplo, antes Río Piedras era un centro cultural, donde los estudiantes se matriculaban a tiempo completo y establecían su residencia cerca de la universidad.
Al no tener que visitar un salón de clases, los estudiantes a distancia pueden controlar su tiempo y estudiar a su conveniencia. Cuando se estudia en programas presenciales, los estudiantes no siempre pueden escoger el horario que les resulte más conveniente, tienen que presupuestar tiempo para llegar a la universidad, estacionar y hasta para reunirse con los profesores o con compañeros de clase para hacer algún trabajo. Un panorama más complicado que cuando se estudia a distancia.
Vital la disciplina
Si bien es una realidad que estudiar a distancia resulta superconveniente, también es cierto que hay que ser disciplinado y tener metas claras pues hay que dedicarle tiempo al curso o al programa todos los días.
Meléndez recomienda que los estudiantes les dediquen a los cursos a distancia el mismo tiempo diario que le dedicarían a un curso presencial. Si la versión presencial requiere tres horas diarias de clase eso es lo mismo que le debes dedicar todos los días al curso a distancia.
También sugiere que calcules el tiempo que te tomaría llegar a la universidad y estacionar, y se lo añadas al periodo de estudio que le dedicarás al curso a la distancia.
Frances Rovira, vicepresidente de Rovira Foods, y quien estudió su maestría en negocios en el Instituto de Empresa de España en un programa a distancia, advierte que la experiencia de estudiar a distancia es “intensa” y al igual que Meléndez recomienda dedicarles tiempo a los cursos todos los días para que el material no se acumule y poder mantenerse en el programa.
Por lo general, los programas y cursos a distancia tienen una sesión introductoria donde los profesores les advierten a los estudiantes cuán disciplinados y organizados tienen que ser para poder mantenerse en el programa.
De hecho, Meléndez les indica que tienen que estar dispuestos a asumir responsabilidad de su propia educación pues cuando se estudia a distancia los profesores no están detrás del estudiante para verificar si hicieron el trabajo o no. “Estos programas son más cercanos a lo que pasa en la vida real”.
Por Mari Carmen Schell / Especial El Nuevo Día
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No es opción para todo el mundo, pues hay que ser disciplinado, organizado, responsable, serio, maduro y diestro en el manejo de una computadora para poder hacer estudios universitarios o postgraduados a distancia, una de las tendencias más noveles en la educación.
Cada día son más las universidades que ofrecen estudios, ya sean cursos o programas completos, a distancia.
Los programas postgraduados -maestrías, doctorados o de educación continuada- son los más comunes, pero ya hay varias universidades incluyendo algunas en Puerto Rico que ofrecen estudios a distancia a nivel de bachillerato.
En línea
Sitios de información sobre programas a distancia:
www.distancelearning.com
www.collegecourses.com
www.onlineuniversities.ws
www.onlinecourses101.info
www.distance.gradschools.com
“La alternativa surgió a nivel de estudios postgraduados, pues la población interesada era una más seria y disciplinada”, explica Juan Meléndez, profesor de la Facultad de Educación de la UPR y profesor residente en Tecnología del Recinto de Río Piedras, facultad donde ya hay 4 cursos a distancia. “Representó una alternativa muy lógica pues los estudiantes interesados ya trabajan, tienen familias y no les es factible tener que visitar un salón de clases”.
¿Son Competitivos?
Los programas de estudios a distancia, que reclaman ser igual o más competitivos que los programas regulares, han ganado popularidad pues se acomodan muy bien a las necesidades de los estudiantes modernos, los cuales tienen múltiples responsabilidades. Asimismo, muchos de los que se matriculan en estos programas buscan alternativas interesantes y noveles pues alegan estar aburridos del salón de clases.
“El perfil de los estudiantes ha cambiado mucho con los años”, señala Meléndez. Por ejemplo, antes Río Piedras era un centro cultural, donde los estudiantes se matriculaban a tiempo completo y establecían su residencia cerca de la universidad.
Al no tener que visitar un salón de clases, los estudiantes a distancia pueden controlar su tiempo y estudiar a su conveniencia. Cuando se estudia en programas presenciales, los estudiantes no siempre pueden escoger el horario que les resulte más conveniente, tienen que presupuestar tiempo para llegar a la universidad, estacionar y hasta para reunirse con los profesores o con compañeros de clase para hacer algún trabajo. Un panorama más complicado que cuando se estudia a distancia.
Vital la disciplina
Si bien es una realidad que estudiar a distancia resulta superconveniente, también es cierto que hay que ser disciplinado y tener metas claras pues hay que dedicarle tiempo al curso o al programa todos los días.
Meléndez recomienda que los estudiantes les dediquen a los cursos a distancia el mismo tiempo diario que le dedicarían a un curso presencial. Si la versión presencial requiere tres horas diarias de clase eso es lo mismo que le debes dedicar todos los días al curso a distancia.
También sugiere que calcules el tiempo que te tomaría llegar a la universidad y estacionar, y se lo añadas al periodo de estudio que le dedicarás al curso a la distancia.
Frances Rovira, vicepresidente de Rovira Foods, y quien estudió su maestría en negocios en el Instituto de Empresa de España en un programa a distancia, advierte que la experiencia de estudiar a distancia es “intensa” y al igual que Meléndez recomienda dedicarles tiempo a los cursos todos los días para que el material no se acumule y poder mantenerse en el programa.
Por lo general, los programas y cursos a distancia tienen una sesión introductoria donde los profesores les advierten a los estudiantes cuán disciplinados y organizados tienen que ser para poder mantenerse en el programa.
De hecho, Meléndez les indica que tienen que estar dispuestos a asumir responsabilidad de su propia educación pues cuando se estudia a distancia los profesores no están detrás del estudiante para verificar si hicieron el trabajo o no. “Estos programas son más cercanos a lo que pasa en la vida real”.
Una Red inteligente
Tecnología Educativa
Por Carmelo Ruiz Marrero
Olvídese de los motores de búsqueda, del correo electrónico y de otras herramientas tecnológicas; la nueva internet superará todo eso. Bienvenidos al siglo XXI
Los adelantos tecnológicos de años recientes nos han dejado mareados. Los nuevos productos y conceptos -iPods, blogs, wikis, webcams, blackberries, podcasting, MP3, RSS, tags, Wii, Wi Fi- nos están dando un vértigo agudo que el autor Alvin Toffler una vez diagnosticó como “shock del futuro”. Muchas de las innovaciones más recientes son conocidas como aplicaciones Web 2.0. En los últimos tres años, los comentaristas y empresarios del mundo cibernético han estado hablando emocionados de ese concepto y le han dedicado seminarios y conferencias enteras. Pues agárrense, que viene por ahí Web 3.0.
La idea de que estamos ante el surgimiento de internet versión tres se popularizó tras la publicación de un muy comentado artículo por el periodista John Markoff en el New York Times el pasado mes de noviembre. Según Markoff y otros observadores de las tendencias tecnológicas, se aproxima una convergencia de varias poderosas vertientes en el desarrollo de tecnologías de punta. Como resultado, antes de terminar la actual década la red cibernética global será más conectada, abierta e inteligente.Veremos aplicaciones de búsqueda, almacenaje y organización de datos basadas en inteligencia artificial que hoy son difíciles de imaginar. Algunos han afirmado que, como consecuencia, los browsers, motores de búsqueda y el correo electrónico pronto pasarán a la obsolescencia. ¿Y qué significa esto en “arroz y habichuelas”?
Con aplicaciones Web 3.0 uno podrá hacer averiguaciones como la siguiente: “Queremos hacer un viaje de dos semanas para dos personas por la costa mediterránea, empezando en España y terminando en Grecia. Nuestro presupuesto es tal y tal, y sólo podemos hacer el viaje en septiembre u octubre. Ah, y somos vegetarianos”. Buscar esta información en la red hoy día es una pequeña pesadilla; requiere pasar horas examinando cientos o hasta miles de hits en motores de búsqueda como Google y Yahoo, separando la información útil de la irrelevante. Pero con Web 3.0 uno recibiría en cuestión de momentos un itinerario de viaje y reservaciones de hotel de acuerdo con los parámetros especificados, y con información detallada sobre todos los restaurantes vegetarianos en la ruta.
Dice el New York Times: “Mientras que los sitios de recomendaciones de viajes obligan a la gente a examinar largas listas de comentarios dejados por otros, el sistema Web 3.0 podría pesar y jerarquizar todos los comentarios y encontrar por deducción cognoscitiva el hotel correcto para un usuario particular”.De la misma manera, con la ayuda de la Web 3.0 una joven podría decidir a qué universidad ir, balanceando decenas de criterios como el costo de la matrícula, la oferta académica, actividades culturales, calidad de la facultad, etc. O una pareja podría usar la computadora para planificar sus finanzas y su retiro como si tuvieran a su lado un asesor financiero altamente cotizado, hecho de carne y hueso.Paso a pasoAntes de continuar debemos definir qué es Web 1.0 y Web 2.0.Web 1.0 fue la construcción en las décadas de los 80 y 90 de lo que hoy conocemos como internet. Esta etapa incluyó el hacerla accesible y comercialmente viable, el nacimiento de la Red Global, la creación de protocolos como HTTP y lenguajes como HTML, y el establecimiento de servidores y browsers, como Netscape y Explorer.
En esta etapa el cibernauta es un mero espectador y consumidor pasivo de información.Web 2.0 es un término supuestamente acuñado por O’Reilly Media Services en 2004. Es el nombre colectivo otorgado a aplicaciones web que le permiten al usuario ser un agente activo que crea y publica su propio contenido. Ejemplos:
Por Carmelo Ruiz Marrero
Olvídese de los motores de búsqueda, del correo electrónico y de otras herramientas tecnológicas; la nueva internet superará todo eso. Bienvenidos al siglo XXI
Los adelantos tecnológicos de años recientes nos han dejado mareados. Los nuevos productos y conceptos -iPods, blogs, wikis, webcams, blackberries, podcasting, MP3, RSS, tags, Wii, Wi Fi- nos están dando un vértigo agudo que el autor Alvin Toffler una vez diagnosticó como “shock del futuro”. Muchas de las innovaciones más recientes son conocidas como aplicaciones Web 2.0. En los últimos tres años, los comentaristas y empresarios del mundo cibernético han estado hablando emocionados de ese concepto y le han dedicado seminarios y conferencias enteras. Pues agárrense, que viene por ahí Web 3.0.
La idea de que estamos ante el surgimiento de internet versión tres se popularizó tras la publicación de un muy comentado artículo por el periodista John Markoff en el New York Times el pasado mes de noviembre. Según Markoff y otros observadores de las tendencias tecnológicas, se aproxima una convergencia de varias poderosas vertientes en el desarrollo de tecnologías de punta. Como resultado, antes de terminar la actual década la red cibernética global será más conectada, abierta e inteligente.Veremos aplicaciones de búsqueda, almacenaje y organización de datos basadas en inteligencia artificial que hoy son difíciles de imaginar. Algunos han afirmado que, como consecuencia, los browsers, motores de búsqueda y el correo electrónico pronto pasarán a la obsolescencia. ¿Y qué significa esto en “arroz y habichuelas”?
Con aplicaciones Web 3.0 uno podrá hacer averiguaciones como la siguiente: “Queremos hacer un viaje de dos semanas para dos personas por la costa mediterránea, empezando en España y terminando en Grecia. Nuestro presupuesto es tal y tal, y sólo podemos hacer el viaje en septiembre u octubre. Ah, y somos vegetarianos”. Buscar esta información en la red hoy día es una pequeña pesadilla; requiere pasar horas examinando cientos o hasta miles de hits en motores de búsqueda como Google y Yahoo, separando la información útil de la irrelevante. Pero con Web 3.0 uno recibiría en cuestión de momentos un itinerario de viaje y reservaciones de hotel de acuerdo con los parámetros especificados, y con información detallada sobre todos los restaurantes vegetarianos en la ruta.
Dice el New York Times: “Mientras que los sitios de recomendaciones de viajes obligan a la gente a examinar largas listas de comentarios dejados por otros, el sistema Web 3.0 podría pesar y jerarquizar todos los comentarios y encontrar por deducción cognoscitiva el hotel correcto para un usuario particular”.De la misma manera, con la ayuda de la Web 3.0 una joven podría decidir a qué universidad ir, balanceando decenas de criterios como el costo de la matrícula, la oferta académica, actividades culturales, calidad de la facultad, etc. O una pareja podría usar la computadora para planificar sus finanzas y su retiro como si tuvieran a su lado un asesor financiero altamente cotizado, hecho de carne y hueso.Paso a pasoAntes de continuar debemos definir qué es Web 1.0 y Web 2.0.Web 1.0 fue la construcción en las décadas de los 80 y 90 de lo que hoy conocemos como internet. Esta etapa incluyó el hacerla accesible y comercialmente viable, el nacimiento de la Red Global, la creación de protocolos como HTTP y lenguajes como HTML, y el establecimiento de servidores y browsers, como Netscape y Explorer.
En esta etapa el cibernauta es un mero espectador y consumidor pasivo de información.Web 2.0 es un término supuestamente acuñado por O’Reilly Media Services en 2004. Es el nombre colectivo otorgado a aplicaciones web que le permiten al usuario ser un agente activo que crea y publica su propio contenido. Ejemplos:
- Blogs - El blog (abreviatura de web log) es una bitácora online que le permite al usuario subir (poner en internet) texto e ilustraciones, al igual que video y sonido. El universo de comentaristas y ensayistas que usan este medio se conoce como la blogosfera. Uno de los más populares proveedores de este servicio, Blogger.com, fue recientemente comprado por Google.
- Wikis - Un wiki es como un blog, con la diferencia de que los visitantes pueden añadir y modificar el contenido. El mejor ejemplo es Wikipedia, una fabulosa enciclopedia cibernética gratuita producto de la colaboración de miles de individuos que aportan desinteresadamente.
- Fotos y vídeo - Servicios como Flickr y Zooomr le permiten a uno subir sus colecciones de fotos a internet. Uno puede hacer lo mismo con sus videos mediante YouTube y Google Video.
- Digg - Es una página de noticias que combina el blogueo, control editorial no jerárquico y otros conceptos de Web 2.0. Los usuarios, que pasan de los 250 mil, le someten noticias o páginas de internet que encuentran interesantes y luego son promovidas a los titulares en una especie de plebiscito cibernético en que los lectores -y no un editor- deciden el formato.
- CC Mixter - Con este sistema uno puede escoger entre una gran variedad de canciones -de artistas como Gilberto Gil, Zap Mama, Paul Westerberg, DJ Dolores, Thievery Corporation, David Byrne y Beastie Boys- y bajarlas, “samplearlas”, remezclarlas, y hasta añadirles sonidos o instrumentación adicional; en fin, modificarlas como uno quiera. El músico verdaderamente sale ganando, ya que cuando miembros del público remezclan su música favorita en CC Mixter, están haciendo gratuitamente lo que un productor de renombre cobra un dineral por hacer.
- Myspace - Una de las diez páginas web más populares del mundo entero, le permite al usuario que establece una cuenta hacer su propia página web, con un blog, fotos, música y hasta video. Tiene sobre 100 millones de usuarios y supuestamente se suman 230 mil a diario.La empresa News Corporation la compró en 2005 por $580 millones.
¿De qué estamos hablando?¿Y qué es Web 3.0 exactamente? ¿Cómo podemos ponernos a hablar de Web 3 si todavía no hay un consenso entre expertos en cuanto a qué exactamente define una aplicación como Web 2.0? No son pocas las voces en la blogosfera que opinan que Web 3.0 es pura cháchara publicitaria. Pero la visión de una internet versión tres tiene un aliado en nada menos que Tim Berners-Lee.“Tengo el sueño de que las computadoras sean capaces de analizar todos los datos en la Red -el contenido, enlaces y transacciones entre gente y computadoras.
Una ‘Red Semántica’ que debería hacer esto posible todavía está por emerger. Pero cuando lo haga, los mecanismos cotidianos de comercio, burocracia y nuestro diario vivir serán manejados por máquinas hablando a máquinas”.Berners-Lee debe saber de lo que está hablando. Después de todo, él fue el inventor de la Red Global, que conocemos por sus iniciales en inglés: WWW.Nova Spivack, quien a los 37 años dirige la firma de software Radar Networks, opina que los nuevos desarrollos en la informática cambiarán radicalmente la naturaleza de internet antes de terminar la década. Según él, las nuevas aplicaciones van a ser tan distintas de lo que hemos conocido hasta ahora que el término Web 3.0 está justificado. Radar Networks, que desde su fundación en 2003 aún no ha sacado al mercado su primer producto comercial, no revela mucho sobre qué va a ofrecer, pero se sabe que está desarrollando aplicaciones que les permitirán a los usuarios colaborar en la recolección de sus datos y pensamientos sobre una gran variedad de temas, que van desde viajes a cine.La tecnología que usa la firma se basa en un sistema de base de datos que no almacena datos como tal, sino relaciones y asociaciones, como por ejemplo la relación de un individuo con algún colega o pariente.Se autodescribe como una compañía que catalizará una nueva dimensión en la Red, que pronto será la nueva frontera en publicidad, búsquedas, distribución de contenido y comercio. Anticipa que sus primeros productos saldrán al mercado en los próximos meses y tiene apoyo financiero de firmas como Vulcan Capital y Leapfrog Ventures. Según el New York Times, las aplicaciones que Radar Networks está desarrollando se derivan de investigación originalmente realizada para la Agencia Central de Inteligencia (CIA), la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) y DARPA, brazo de alta tecnología del Pentágono. Otro esfuerzo financiado por agencias de inteligencia es el trabajo de Doug Lenat, jefe de la firma Cycorp, quien en 2001 profetizó:“Una vez usted tenga una cantidad verdaderamente masiva de información integrada como conocimiento, entonces el sistema de software humano será sobrehumano, de la misma manera que la humanidad con el lenguaje escrito es sobrehumana comparada con la humanidad sin lenguaje escrito”.
Cycorp provee tecnologías semánticas que se espera traigan en un futuro cercano un nuevo nivel de inteligencia y sentido común a las aplicaciones web.Lenat lleva sobre 20 años desarrollando Cyc, un sistema de inteligencia artificial que supuestamente podrá algún día contestar preguntas escritas en lenguaje común y corriente, y hasta razonar como si fuera una persona. Imagine usted poder preguntarle a su computadora cosas como: “¿Tienen las políticas de Hugo Chávez un efecto real sobre el precio mundial del petróleo?”, “¿Sería No Te Duermas un éxito si se transmitiera en la televisión local paraguaya?”, “¿Está la serie South Park socavando la popularidad del presidente Bush?”, o “Si Don Omar hablara en contra del IVU, ¿marcharía el pueblo al Capitolio para quemarlo?”.Compañías más viejas y establecidas también están en la carrera hacia la Web 3.0. IBM desarrolló Web Fountain, un sistema de “minería de datos” que toma una especie de retrato digital de las seis mil millones de páginas en la Red Global para hacer averiguaciones para clientes corporativos en temas como imagen de marca y estudios de mercadeo.Daniel Gruhl, del Almaden Research Center de la IBM en California, informa que Web Fountain ha sido usado para escudriñar las actitudes de la juventud hacia la muerte para una compañía de seguros, la popularidad de programas de televisión a base de lo que se comenta de ellos en páginas web, y hasta predecir el hit parade de emisoras radiales universitarias con dos semanas de anticipación. Según la publicación Web 2.0 Journal, con la Web 3.0 no habrá páginas de internet como tal. La información vendrá en paquetes de información que podrán ser reorganizados o combinados con otros. Y, además, crear información será tan fácil como redactar un documento o escribir un mensaje de correo electrónico. Y encima de eso, la publicación osó decir que lo que realmente se busca para el futuro es subvertir y hasta eliminar el concepto de usar una computadora. Una afirmación verdaderamente temeraria, pero veremos en años venideros si se realiza. Realmente nos encaminamos a tiempos extraños.
Programas Gratuitos para diseños multimedios
Tecnología Educativa
Programas:
Programas:
- Primo PDF http://www.primopdf.com/
- Picasa http://picasa.google.com/
- Camstudio http://camstudio.uptodown.com/
- WildVoice Podcast Studio http://www.topdrawerdownloads.com/download/104924
(Audio & Multimedia - Audio File Recorders)
Servicios:
- Blogger.com
- del.icio.us http://del.icio.us/?close_notify=3
- Actividades educativas http://www.quia.com/createYourOwnActivities.html
El mundo forista
El mundo forista Si existe un medio de comunicación masiva que permite que el receptor interactúe con el emisor, es Internet. No se equivoquen; otros, como prensa escrita, radio y TV lo permiten, sin embargo, la red otorga mayor libertad. Los foros son vivo ejemplo de esto. Los foros son programas que a, modo de tablones de expresión, permiten a los usuarios registrarse, crear temas para opinión o reaccionar a temas que otros hayan escrito. Los foros son los hijos de los conocidos BBS (Bulletin Board Systems) y Usenet, que propiciaron las discusiones en línea desde los años 80. Son un servicio que encontramos en la mayoría de los grandes y pequeños portales, verticales y horizontales y como sitios especializados. Los portales utilizan este servicio mayormente para reforzar la marca y crear una base de usuarios leales al sitio. En el caso de los periódicos en línea, los foros se prestan para que los usuarios opinen sobre los temas cubiertos lo que, a su vez, permite al medio saber cómo piensan sus lectores cibernéticos. Los foros pueden cubrir varios temas, desde cultura hasta la inmortalidad del cangrejo. Y eso es lo que los hace especiales, permitir la libre manifestación de los usuarios. A través de los años, este tipo de servicio ha evolucionado para incluir módulos de blogs, juegos, clasificados y más, por lo que se han convertido en plataforma de creación de verdaderas y fuertes comunidades virtuales. Aunque existe la libre expresión, no significa que esta noche salgamos “esnús” a la calle. Como todo en la vida, existen normas de conducta y reglas. Los usuarios deben comportarse de acuerdo con las normas establecidas por la administración del foro. Existen foros con más y otros con menos reglas. También existen las normas de Netiqueta, una guía de comportamiento para la comunicación en línea. Los usuarios o foristas deben recordar que en la mayoría de estos servicios se debe opinar libremente pero respetando el derecho ajeno. De lo contrario, será “baneado” (prohibida la entrada) del sistema (la versión en línea de que saquen al borracho incordio de la barra). En la Isla tenemos varios foros, de portales o independientes. Si te gustan, ¡bienvenido al mundo forista!
Los Webquest
Información relacionada:
definición - Las “WebQuests” son actividades de aprendizaje realizadas con recursos preseleccionados por el docente que se encuentran en la Red (Internet). Los estudiantes acceden a estas fuentes, seleccionan y analizan la información que contienen con el objeto de mejorar su comprensión sobre temas de tareas solicitadas. Parte de su objetivo es lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo asignado para una determinada actividad. Con ese objetivo en mente, en los grados inferiores, el maestro suministra sitios en los cuales se encuentra la información; en los superiores, entrega los sitios básicos y los estudiantes deben buscar otros similares o que los complementen. En esta forma, los estudiantes se enfocan en utilizar la información más que en buscarla.
EJEMPLOS DE WEBQUEST
http://www.eduteka.org/webquest.php3
Tareonomía del WebQuest Por: Bernie Dodge
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011
Webquest en Google.com
php webquest
Pulsando en la imagen superior entrarás en nuestra instalación de PHP Webquest, en la cuál puedes crear Webquest, Miniquest y Cazas del Tesoro escogiendo www.phpwebquest.org/
Pagina de recursos de AraWebquest
Dentro del proyecto de colaboración Hormiga que llevan a cabo 4 centros de Andalucía encontramos este generador de Webquest que permite crear webquest sobre http://catedu.unizar.es/gestor_recursos/ public/webquest/recursos/recursos.php
Generador 1,2,3 Tu Webquest - Aula Siglo XXI
Pulsa el botón CREAR LA WEBQUEST y se creará la página en la misma ventana. Guarda la página con el menú Archivo/Guardar como. www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
1,2,3 Tu WebQuest on-line
Por último has de pulsar en CREAR LA WEBQUEST y al hacerlo podrás ver el resultado de tu trabajo en la misma ventana del navegador. ... www.aula21.net/Wqfacil/ Más resultados de www.aula21.net ]
Como crear una WebQuest
WebQuest es una investigación cuyas fuentes son, sobretodo, informaciones que viajan en ... Crear tareas con esas características exige sobretodo claridad, www.cyta.com.ar/elearn/wq/comocrear.htm
EDUTEKA - Ejemplos de WebQuest en Español Otro de los recursos que sugerimos es “Instant WebQuest”, sitio para crear y alojar “WebQuests”, que aunque está en inglés sus instrucciones son muy fáciles ... www.eduteka.org/webquest.php3
Taller
¿Cómo crear una interdependencia positiva en una WebQuest? ... World: ¿Qué necesita el profesorado para empezar a crear WebQuest? ...
platea.pntic.mec.es/~erodri1/TALLER.htm
¿Qué son?
Crear un Webquest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que una vez que esté realizado podremos utilizarlo varias veces, ...
platea.pntic.mec.es/~erodri1/QUE%20ES.htm
Qué son Webquests: plantillas La forma más sencilla de crear una WebQuest es utilizar un modelo o plantilla. Bernie Dodge proporciona distintos tipos de plantillas en inglés en las www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm
HerramientasTIC <>
Una vez introducidos todos los parámetros se le da al botón Crear Webquest y se genera el documento html que puede ser leído por los navegadores web. http://www.omerique.net/twiki/bin/view/TIC/HerramientasTIC
Bibliotecas Webquest
Cada vez son más los profesores/as que elaboran sus propias webquests con el fín de contextualizar al máximo los procesos de enseñanza-aprendizaje, y como resultado de ésto es la aparición en la red de bibliotecas virtuales de webquests. Estas bibliotecas constituyen una base de datos con recursos muy interesantes que pueden ser empleado por todos los docentes; lo cual está en plena sintonía con el espíritu de trabajo colaborativo y cooperativo de los Proyectos TICs. Las bibliotecas de Webquests nos permiten consultar y acceder a todas las Webquests recopiladas y clasificadas en estas bases de datos con todos los trabajos publicados de los que se tiene noticia.
Biblioteca de webquests de Santiago Blanco
Biblioteca de Carme Barba
Biblioteca de EduteKa
Biblioteca WebQuests de aula21
Rincón Arawebquest del CATEDU
Comunidad Catalana de WebQuest
WebQuests de Berritzegune
Biblioteca del GT Weblinex
Biblioteca de WebQuests de Educación en valores
WebQuests-Interpeques
Portal Webquests
WebQuests CEIP Jaime Balmes
WebQuests CEIP San Walabonso
http://www.instantprojects.org/ para webquest, portafolio y página web
definición - Las “WebQuests” son actividades de aprendizaje realizadas con recursos preseleccionados por el docente que se encuentran en la Red (Internet). Los estudiantes acceden a estas fuentes, seleccionan y analizan la información que contienen con el objeto de mejorar su comprensión sobre temas de tareas solicitadas. Parte de su objetivo es lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo asignado para una determinada actividad. Con ese objetivo en mente, en los grados inferiores, el maestro suministra sitios en los cuales se encuentra la información; en los superiores, entrega los sitios básicos y los estudiantes deben buscar otros similares o que los complementen. En esta forma, los estudiantes se enfocan en utilizar la información más que en buscarla.
EJEMPLOS DE WEBQUEST
http://www.eduteka.org/webquest.php3
Tareonomía del WebQuest Por: Bernie Dodge
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011
Webquest en Google.com
php webquest
Pulsando en la imagen superior entrarás en nuestra instalación de PHP Webquest, en la cuál puedes crear Webquest, Miniquest y Cazas del Tesoro escogiendo www.phpwebquest.org/
Pagina de recursos de AraWebquest
Dentro del proyecto de colaboración Hormiga que llevan a cabo 4 centros de Andalucía encontramos este generador de Webquest que permite crear webquest sobre http://catedu.unizar.es/gestor_recursos/ public/webquest/recursos/recursos.php
Generador 1,2,3 Tu Webquest - Aula Siglo XXI
Pulsa el botón CREAR LA WEBQUEST y se creará la página en la misma ventana. Guarda la página con el menú Archivo/Guardar como. www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
1,2,3 Tu WebQuest on-line
Por último has de pulsar en CREAR LA WEBQUEST y al hacerlo podrás ver el resultado de tu trabajo en la misma ventana del navegador. ... www.aula21.net/Wqfacil/ Más resultados de www.aula21.net ]
Como crear una WebQuest
WebQuest es una investigación cuyas fuentes son, sobretodo, informaciones que viajan en ... Crear tareas con esas características exige sobretodo claridad, www.cyta.com.ar/elearn/wq/comocrear.htm
EDUTEKA - Ejemplos de WebQuest en Español Otro de los recursos que sugerimos es “Instant WebQuest”, sitio para crear y alojar “WebQuests”, que aunque está en inglés sus instrucciones son muy fáciles ... www.eduteka.org/webquest.php3
Taller
¿Cómo crear una interdependencia positiva en una WebQuest? ... World: ¿Qué necesita el profesorado para empezar a crear WebQuest? ...
platea.pntic.mec.es/~erodri1/TALLER.htm
¿Qué son?
Crear un Webquest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que una vez que esté realizado podremos utilizarlo varias veces, ...
platea.pntic.mec.es/~erodri1/QUE%20ES.htm
Qué son Webquests: plantillas La forma más sencilla de crear una WebQuest es utilizar un modelo o plantilla. Bernie Dodge proporciona distintos tipos de plantillas en inglés en las www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm
HerramientasTIC <>
Una vez introducidos todos los parámetros se le da al botón Crear Webquest y se genera el documento html que puede ser leído por los navegadores web. http://www.omerique.net/twiki/bin/view/TIC/HerramientasTIC
Bibliotecas Webquest
Cada vez son más los profesores/as que elaboran sus propias webquests con el fín de contextualizar al máximo los procesos de enseñanza-aprendizaje, y como resultado de ésto es la aparición en la red de bibliotecas virtuales de webquests. Estas bibliotecas constituyen una base de datos con recursos muy interesantes que pueden ser empleado por todos los docentes; lo cual está en plena sintonía con el espíritu de trabajo colaborativo y cooperativo de los Proyectos TICs. Las bibliotecas de Webquests nos permiten consultar y acceder a todas las Webquests recopiladas y clasificadas en estas bases de datos con todos los trabajos publicados de los que se tiene noticia.
Biblioteca de webquests de Santiago Blanco
Biblioteca de Carme Barba
Biblioteca de EduteKa
Biblioteca WebQuests de aula21
Rincón Arawebquest del CATEDU
Comunidad Catalana de WebQuest
WebQuests de Berritzegune
Biblioteca del GT Weblinex
Biblioteca de WebQuests de Educación en valores
WebQuests-Interpeques
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